返璞归真:寻求教育信息化的原生态与突破口

摘要：

技术的不断迭代更新,使得信息化成为教育变革的希冀.我国在教育信息化方面近乎四十年的艰苦探索过程中,其本身在实际学校中扮演什么角色？在变革的路上走了多远？其“革命性影响”发生几何？文章试图从学校的视角还原当下教育信息化的原生态面貌,为推进教育信息化进程寻找突破口.文章运用访谈法获取当前一线教师与领导的真实声音,借助质性分析工具对资料进行处理与编码,运用扎根理论建立了“发展愿景”→“供给关系”→“基础配置”→“技术态度”→“实践应用”的教育信息化完整的故事主线,刻画了我国教育信息化原生态.发现信息化正在逐步形成可预期的蓝图,定制与统筹成为校企合作的主要模式,基础配置大体满足常态化教学需求,利益相关者的态度在矛盾之中得以突破,学校反复探索个性化的应用模式.而在此过程中,存在着学科对口资源体系不健全,技术问题频现,信息化负担加剧,负面效益日益凸显,谁来买单的矛盾出现等现实症结.为此,后续的工作重点应当落在重组资源逻辑体系;完善教育信息化治理体系;实现增能减负的技术目标;调和教育信息化需求与服务的矛盾关系四个方面.

关键词：教育信息化、原生态、扎根理论、教育变革

所属期刊栏目：39

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学重点课题“我国与发达国家的教育信息化比较和推进战略研究”ACA160012;2017年度华东师范大学研究生科创项目“大数据支持下的学习者学业画像模型与刻画”ykc17078

在线出版日期：2018-12-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：21-28