支持素养教育的“全人发展”教育目标描述模型设计——基于皮亚杰发生认识论哲学内核的演绎

摘要：

以布鲁姆教育目标分类工作为代表,既有“教育目标分类学”因对“人性”肆意切割而一直令人不安.文章在持“作为一个整体的人在发展”态度的基础上,从皮亚杰发生认识论(哲学)的基本内核出发,在理解其知识观的基础上,推演得到一个“学科知识、问题解决、学科思维”教育目标描述模型,并简要讨论了它的内涵和意义.

关键词：发生认识论、素养教育、全人发展、教育目标、学科思维

所属期刊栏目：39

分类号：G434(电化教育)

在线出版日期：2018-12-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：5-12