混合学习活动中学习者学习投入的研究

摘要：

贝茨认为,混合学习应通过“系统设计实现面授教学与在线学习的最佳协同”.目前还没有混合学习理论能够直接说明两者之间应如何混合.研究试图通过混合学习活动设计来促进学习者学习投入,以此回答如何混合的问题.文章从基于学习平台的学习行为投入测量、基于内容分析的认知投入测量、基于自我报告的学习情感投入测量三个维度的数据分析比较了理论概念类、问题解决类、作品设计类三种混合学习活动中学习者学习投入的情况,从不同种类教学结构的视角详细阐释了学习者学习投入产生差异的成因.研究发现,必要的作业设置和测验、教师面授引导、循序渐进的反馈、控制学习者认知负荷、激发学生情感投入等能促进学习者学习投入水平的提高.

关键词：混合学习、学习投入、自主性、交互

所属期刊栏目：39

分类号：G434(电化教育)

资助基金：西北师范大学2017年研究生培养与课程改革项目“‘数字教学资源设计与开发’课程案例分析库的构建与应用”

在线出版日期：2018-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：99-105