基于量规的同伴互评对在线学习认知、情感投入度及学习成效的影响研究

摘要：

随着慕课、在线开放课程等在线学习形式的盛行, 如何评测与促进在线学习投入一直是研究者关注的核心问题.研究基于SPOC的混合学习实践, 以教育技术学专业核心课程"教学系统设计"为例, 开展基于量规的在线同伴互评系列活动, 并采用准实验研究法探究其效果.研究发现: (1) 基于量规的在线同伴互评对学生认知投入度有显著正向影响;(2) 学习者在同伴互评过程中感到愉悦, 同时, 控制组中学习者的消极情感体验显著高于实验组;(3) 基于量规的在线同伴互评有助于提高学习成效;(4) 学习者对基于量规的在线同伴互评较为认可.

关键词：在线同伴互评、量规、在线学习投入、TPACK、SPOC

所属期刊栏目：39

分类号：G434(电化教育)

资助基金：河南省教育厅2018年度教师教育课程改革研究项目"基于同侪互助的师范生TPACK能力培养模式及实践研究"2018-JSJYYB-016;河南师范大学博士启动课题"网络学习空间中促进知识建构的交互机制研究"qd17145

在线出版日期：2018-11-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：66-74