从"知识"到"思维":教育技术学发展的学科转向

摘要：

当前教育技术学科发展面临巨大挑战, 学科发展与社会需求呈现断层现象.文章认为, 教育技术学应该超越知识本位的发展模式, 注重学科思维的生成与培养.知识本位下的教育技术学呈现"为知识而知识"的单学科发展模式, 并造成了封闭式的、自我循环的专业发展困境.而设计思维可以成为教育技术学的学科思维, 设计本身是教育技术的核心要素, 能为教育技术问题提供解决方案, 并能成为教育技术学发展的重要驱动力.教育技术学设计思维生成既需要走出技术决定论的束缚, 树立建构性的教育技术观, 还要依赖学科人才培养模式的转变, 并借助外生的社会逻辑力量, 积极寻求设计思维的沉淀与凝聚.

关键词：知识、思维、学科思维、教育技术学

所属期刊栏目：39

分类号：G434(电化教育)

资助基金：江苏省社会科学基金项目"苏北乡村教师TPACK影响因素及发展模式研究"17JYD003;2017江苏省高校哲学社会科学研究一般项目"苏北乡村教师TPACK影响因素与提升策略"2017SJB0966

在线出版日期：2018-11-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：17-21,36