基于知识建构的同伴互评教学实践研究

摘要：

如何促进传统作文教学由“浅层学习”转向“深度学习”,是国际学习科学研究的前沿课题之一.本研究运用知识建构理论,提出网络互评的教学策略,力图在实践中改革一个小学六年级班级的作文教学.本研究采用“基于设计的研究”,经过多次迭代逐步优化实验班一个学期的作文教学.数据统计与分析采用分项评分法、文本分析法和内容分析法,对实验班学生作文文本、互动平台里发表的内容进行编码统计.研究结果表明:基于知识建构的网络互评教学,能够提升小学生的作文水平,有利于建构班级社区的协同写作、促进小学生的“深度学习”的发展.

关键词：知识建构、同伴互评、作文

所属期刊栏目：39

分类号：G434(电化教育)

资助基金：江苏高校哲学社会科学优秀创新团队建设项目“新教育公平的理论建构与实践探索”2015ZSTD007

在线出版日期：2018-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：108-113