农村薄弱校教师“同步互动混合课堂”接受度的调查与分析

摘要：

近年来,随着我国基础教育信息化进程的不断推进,我国农村地区的薄弱校也开始建设教育信息化环境.为了促进农村义务教育均衡发展,落实教育精准扶贫,以“同步互动混合课堂”为代表的教育信息化装备开始在我国广袤的农村地区落地应用.为了调查农村薄弱校教师对“同步互动混合课堂”的接受度,研究采用问卷调查法对我国幕阜山片区薄弱校一线教师进行了调查.利用偏最小二乘法的结构方程模型分析方法,对调查数据进行了分析.结果表明:(1)农村薄弱校教师对“同步互动混合课堂”具有较高的接受度;(2)影响农村薄弱校教师“同步互动混合课堂”使用意向的因素主要包括感知有用性、感知易用性和社会支持三个方面的因素.研究结论对当前我国基础教育信息化建设实践具有一定的启示作用.

关键词：农村薄弱校、教育均衡、同步互动混合课堂、技术接受模型、调查研究

所属期刊栏目：39

分类号：G434(电化教育)

资助基金：教育部—中国移动科研基金2016课题“教育信息化支持实现县域内教育均衡发展模式与政策研究”MCM20160409

在线出版日期：2018-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：67-74,106