智慧教室中小学生协同知识建构课堂话语分析——以小学科学课程为例

摘要：

随着智慧教育、深度学习成为研究焦点,深度知识建构在学生高阶能力培养中变得越来越重要.话语分析是知识建构分析的重要方法,研究基于提问的课堂话语分析框架,以小学五年级学生为研究对象,分析了智慧教室环境中小学科学课堂师生话语序列、教师提问的目的和功能、学生的认知过程和理解水平.研究结果表明,教师在课堂中较容易使用权威型话语,通过反思性评价引导学生以反驳、推断类比的方式回答问题能推动对话情境走向高阶思维层次.学生在探究活动中期和末期表现出较高的认知水平、多点结构理解水平、关联结构理解水平及较多的策略性知识和图示知识.

关键词：智慧教室、协同知识建构、话语分析

所属期刊栏目：39

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2016年教育部人文社会科学研究青年基金项目“智慧教室环境中小学生协同知识建构研究”16YJC880112;2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“智慧教室中促进小学生深度学习的教学策略研究”16YJA880067

在线出版日期：2018-01-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：20-28