阅读媒介对5～6岁儿童故事生成的影响——基于数字化阅读和绘本阅读的比较研究

摘要：

叙事是儿童早期阅读教育的重要组成部分,对儿童语言发展具有重要意义.电子图书改变了儿童单一的叙事方式.本研究考察数字化阅读和绘本阅读对5～6岁学前儿童故事生成的影响,从叙事结构、叙事评价和叙事顺序三个维度分析儿童故事生成的水平.研究结果发现:(1)绘本组儿童首次生成故事的叙事结构和叙事评价显著优于iPad组;(2)随着生成次数的增加,iPad组儿童操作时被打断次数减少,与动画互动次数增加,iPad组生成故事的叙事结构和叙事评价逐渐表现出优势;(3)绘本组在叙事顺序上表现出明显优势.这与阅读媒介的特点、儿童的信息加工方式以及叙事指标本身的特点密切相关.在儿童故事阅读中,教师和家长应针对儿童的语言发展特点,选择适宜的故事阅读方式,促进儿童叙事能力的发展.

关键词：阅读媒介、故事生成、数字化阅读、绘本阅读

所属期刊栏目：38

分类号：G434(电化教育)

资助基金：江苏省研究生科研创新计划项目“iPad的使用对学前儿童叙事发展的影响”KYLX15_1456;国家社会科学基金教育学青年项目“汉语聋童的叙事特征及其叙事能力发展的干预研究”CHA130165

在线出版日期：2017-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：95-102,110