中小学教师信息技术使用行为的量化模型建构

摘要：

本研究以我国中小学教师为研究对象,对我国中、东、西地区9个省、直辖市的教师进行问卷调查,分析他们使用信息技术的影响因素.基于技术接受模型(Technology Acceptance Model,简称TAM)、计划行为理论模型(Theory of Planned Behavior,简称TPB)及接受和使用技术的统一理论模型(Unified Theory of Acceptance and Use ofTechnology,简称UTAUT),采用结构方程模型构建量化模型,探寻各影响因素之间的直接和间接效应,得出各影响因素之间的关系结构图.研究结果表明,教师信息技术使用的便利条件、主观规范、感知有用性、感知易用性、使用态度和行为意图对教师信息技术使用行为存在显著的积极影响,其中感知有用性和感知易用性是影响教师使用信息技术的核心因素.

关键词：教育技术、技术使用行为、影响因素、结构方程模型

所属期刊栏目：37

分类号：G434(电化教育)

资助基金：重庆市社科基金项目“信息技术与中小学生学习与发展深度融合的实证研究”项目编号:2014BS120;中央高校基本科研业务费专项资金创新团队项目“智慧学习环境研究”项目编号:XDJK2014A002

在线出版日期：2016-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：97-105