教育哲学的技术向度:一个概念及其分析框架

摘要：

教育理论(原理)与技术的深度融合日益为教育学家所关注.为了更清晰、更系统地研究这一课题,作者以“教育哲学”作为平台,并借助“教育哲学的技术向度”的概念,引导出对教育中技术问题的整体性理论探讨.具体来说,是基于后现象学“变更—多重稳定”的方法论,从日常流行的“技术工具论”出发,经由后现象学的“工具实在论”和“具身理论”,分别对教育中的技术问题进行深刻的哲学反思与探究.最终试图形成教育哲学视域中关于技术理论的分析框架,以期使其成为教育理论(原理)与技术深度融合的一条有效路径.

关键词：教育哲学、技术向度、后现象学、技术工具论、工具实在论、具身理论

所属期刊栏目：37

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划国家一般课题“教育技术理论体系系统构架研究”课题批准号:BCA120023

在线出版日期：2016-08-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：23-29