知识分类视角下Web2.0教学模式对大学生学习影响的研究
Web2.0技术因其特有的双向信息交互方式,现已被教师广泛应用于不同学科,用以支持教学,促进学生的学习.基于Web2.0的教学模式对学生学习成绩的影响也受到了众多研究者的关注.但是不同学科,不同知识,具有不同的特点和分类.目前,较少有研究者从知识分类的视角,探究基于Web2.0的教学模式是否对所有类型知识的学习都具有促进作用.本研究从知识分类的视角,通过实证研究,探讨了基于Web2.0的教学模式分别对大学生学习陈述性知识、程序性知识、动作技能,以及学习内在动机会产生怎样的影响.研究采用对比研究的方法进行了实证研究.实验结果表明:基于Web2.0的教学模式对陈述性知识和动作技能学习的促进效果比较明显,并且能够提高学生学习的积极性和兴趣,但对程序性知识学习的促进效果不明显.
Web2.0、教学模式、学习影响
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G434(电化教育)
2014-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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