一对一数字化学习对小学四年级学生阅读理解水平的影响研究

摘要：

文章从阅读加工水平、识别校对水平和阅读迁移水平三个方面对H校四年级学生的阅读理解水平进行分析,研究发现:数字班学生的阅读加工水平明显优于常规班学生,而数字班学生与常规班学生的识别校对水平、阅读迁移水平以及阅读理解总分均不存在显著性差异；在数字班和常规班内,女生的阅读理解水平都明显优于男生；阅读加工水平与阅读迁移水平、识别校对水平与阅读迁移水平之间都呈现正相关,而阅读加工水平与识别校对水平的相关未达到显著水平.

关键词：一对一数字化学习、阅读理解、阅读加工水平、识别校对水平、阅读迁移水平

所属期刊栏目：34

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家自然科学基金项目"泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究"61073100

在线出版日期：2013-08-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：114-120