关注“知识创造”:技术支持学习的新诉求
当前,“学习者中心”已经超越过去的“技术中心”,成为“技术支持学习”的应有取向.这一取向要求以学习理论的新进展为引领,对技术进行调整和改进,从而更好地支持学习者的学习.学习理论的研究表明,人类学习历经了“学习即个体获得”的获得隐喻和“学习即情境参与”的参与隐喻,正在走向“学习即知识创造”的新型隐喻.知识创造隐喻,开辟了国际教育技术研究领域的新方向,要求技术不仅为学习者提供学习资源,推进学习者之间的互动交流,更要促成学习者创造新知识及开发出承载新知识的“人造物”.在学习过程中能够创造出新知识的理想学习形态是“三元交互学习”,它主要以Web2.0作为技术支持,已经衍生出“教学2.0”的形态,技术在其中发挥认知性中介、实践性中介、社会性中介和反思性中介等关键作用.当下人们开展了一系列关于三元交互学习的实践探索,取得了明显的成效.
技术支持学习、知识创造、人造物、三元交互学习、技术中介
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G434(电化教育)
国家社会科学基金教育学青年课题"学习哲学视角下学习型社会建设深化路径研究"课题CKA120159
2013-08-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
17-21,52
