数学师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)发展研究——以“正态分布”为例
在一项教师发展实验中,13 个(2男,11女)数学师范生学习了一门整合了技术(Fathom动态数据软件)、教学法和学科内容(统计分布)知识的数学教育课程,经历了三次模拟课堂教学和一次真实课堂教学(三个师范生与两个在职教师的“正态分布”同课异构活动).研究者采用了深度访谈、课堂观察和录像以及文档较集等方法收集数据,使用了计算机辅助质性数据分析软件——NVivo分析数据,最终以个案的方式呈现了三个师范生整台技术的学科教学知识(TPACK)的变化.研究结果表明,师范生的TPACK在实验前后发生了明显变化,而实现这种变化的途径是:学习TPACK课程,参加“同课异构”活动.
整合技术的学科教学知识(TPACK)、同课异构、Fathom动态数据软件、数据素养
34
G434(电化教育)
福建省教育厅科技项目"基于统计案例的师范生TPACK发展研究"JB11035;福建省高校服务海西建设重点项目"基于数学的信息化技术研究"的子课题"信息技术与数学教师教育整合——基于统计的实证研究";福建省教育厅社会科学研究项目"'同课异构,活动促进教师专业发展研究"JA12132S;福建省教改项目"数学与计算机师范类复合型人才培养创新实验区"
2013-05-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
107-113
