设计有效的课堂参与结构
影响课堂学习效果的因素是多方面的,单纯的技术设计并不一定能带来教学效果的提升.将长期被教育技术研究者忽视的参与结构这一隐蔽影响课堂教学效果的重要社会性因素,纳入到整个课堂活动系统中来加以研究,是当今学习研究的一个发展方向.根据由IRE、IARE互动结构和学习内容问题空间组成的一个整合性课堂参与结构原型来设计科学课堂,对于帮助教师促进学生“像科学家一样”参与科学探究是一种积极尝试,同时这也是走出技术中心设计视界,创建有效互动课堂的一种设计研究的本土尝试与实践.
参与结构、设计研究、科学课堂、学习科学
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G434(电化教育)
江西省高校"十二五"重点建设学科"教育技术学"专项资助
2013-04-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
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