互联网对博士生教育的影响：教育生态学的视角
互联网的迅速发展造成了博士生教育生态系统的失衡。从教育生态学的辩证的视角来看，互联网信息资源遵循耐度定律。存在着学术信息资源海量化与效度不高的悖论；互联网可以优化博士生教育生态链，强化师生的多维互动．但也要避免人文关怀的疏离和失落；互联网有利于突破博士生教育的花盆效应，但可能会引发博士生学术道德的沦落：互联网成为博士生学习的限制性因子，变革了学习方式，但是可能会遗失原创性和创新性。互联网环境下，博士生教育生态系统更加强化两面性、开放性、动态性和自律性。要客观、辩证地看待互联网对博士生教育生态的影响，创设博士生教育的数字化生态环境。博士生导师要转变指导范式以优化生态链，提升博士生个体的主体作用。
互联网、博士生教育、教育生态、生态系统
G434(电化教育)
中国学位与研究生教育学会信息管理委员会项目2011XX49
2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
35-41
