呈现方式对小学低年级学生汉字学习效果的影响

摘要：

以小学二年级儿童为被试,采用实验法,探索两种不同呈现方式对汉字识记的影响.研究结果表明:1.呈现方式主效应显著,动态呈现优于静态呈现;2.动态呈现的优势效应在简单作业再认任务中表现显著,在复杂作业字形回忆任务中表现不显著;3.性别因素主效应不显著.

关键词：呈现方式、再认、回忆

分类号：G633.22(中等教育)

在线出版日期：2005-01-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：77-79