学习者特征与基于CMC交流的相关性研究
以计算机为媒介的交流系统CMCS(Computer-mediated Communication System)在远程教育中的应用越来越普遍.打算接受远程教育的学生需要掌握好CMCS的使用技巧.那么在远程教育的环境中,学生的特征如学习风格、个性因素、学习成绩和性别等,是否影响他们在CMCS中的交流,我们应该如何设计一个CMCS系统等等,都是十分值得探讨的问题.我们在建立起首都师大虚拟学习社区的基础上,开展了一年半的教学实践,并且收集了学生的各种特征以及对CMCS的使用情况,分析得出:场依存型学生在CMCS的活跃程度与他们的依存水平成正相关;场独立型学生的活跃程度与他们的学习风格没有显著相关性.世故性因素得分高的学生在遇到学习困难时,能够冷静地通过网络向伙伴或教师求助.女生比男生对技术的适应程度较高.由于采用匿名方式登录CMCS系统,打消了男生自卑的心理负担,因而男生的求助文章较多.另一方面,也说明男生比女生善于思考及发现问题.这些结果有助于我们改善CMCS的设计.
远程教育、以计算机为媒介的交流、CMC、学习者特征
G434(电化教育)
全国高校教育教学研究会研究项目
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
24-28
