增加"带问题上课"和"医患角色扮演"的教学模式在神经内科临床教学中的运用

摘要：

目的 探讨"带问题上课"和"医患角色扮演"的教学模式在神经内科临床教学中的运用.方法 选取2020年1-12月潮州市人民医院实习生、住院规范化培训医师和全科培训医师在神经内科轮转共100名,随机分为观察组和对照组,每组50名.对照组采用普通教学模式,观察组在普通教学模式下增加"带问题上课"和"医患角色扮演"的教学模式.比较两组出科时问卷调查评分、笔试考核成绩及分级情况.结果 观察组问卷调查评分为(79.14±8.23)分,高于对照组的(64.56±6.58)分,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组笔试考核成绩为(86.24±12.86)分,高于对照组的(78.35±13.26)分,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组笔试考核成绩优秀率明显高于对照组,观察组不及格率明显低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 "带问题上课"和"医患角色扮演"的教学模式具有良好的成效,可加强医学理论与临床实践的联系,提高学员的临床思维能力,值得推广和借鉴.

关键词：带问题上课、医患角色扮演、教学模式

所属期刊栏目：28

分类号：G642;R272;R47

在线出版日期：2022-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：183-185