义务教育阶段教师均衡发展的内容体系研究——基于义务教育优质均衡发展的视角

摘要：

我国义务教育发展由基本均衡开始向优质均衡迈进后,发展重点也相应地由数量均衡转向质量均衡.在追求质量均衡的发展过程中,教师均衡始终处于重中之重的地位.一定区域内教师的均衡发展,本质上是区域内教师资源的合理配置问题.因此本研究从资源配置理论出发,遵循资源合理配置与有效运用的原则,对教师均衡发展的主要内容进行了梳理与选择,试图构建一个相对完整的内容体系,以指引教师均衡发展的努力方向.此体系主要包括教师结构、教师素养及教师培训等三个方面,其中教师结构是教师均衡发展的外显部分,包括年龄、学科、性别、学历、职称等方面,教师素养则主要体现教师均衡发展的内隐要求,包括职业精神、专业知识与核心能力等,外显与内隐之间的部分内容是可以相互转化的,教师培训与交流即是两者转化的重要环节,它既是促进教师成长,推进区域内教师均衡发展的重要途径,同时也是体系的重要组成部分.

关键词：优质均衡、教师均衡、资源配置、教育质量、结构、素养、培训交流

分类号：G80;G63

资助基金：湖南省教育科学“十二五”规划2015年度重点资助课题“义务教育优质均衡发展研究——以湖南为例”XJO015AJC001;湖南省教育科学研究院2016年度院级重点课题“湖南义务教育优质均衡发展的策略研究”的阶段性研究成果

在线出版日期：2017-07-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：7-13