国外师幼互动质量干预的动因、实施框架及启示:基于三种模式的分析

摘要：

师幼互动质量干预是一种改善教师与幼儿之间的互动以及师幼关系的教师专业发展模式.在课堂质量的全球建构中,师幼互动已被标定为早期教育质量的核心,但现实中却面临着师幼互动低质量的问题,提高教师专业能力被证实对师幼互动质量提升具有积极作用.在这些因素推动下,大量干预措施被研发和实施.本研究选择"美国国家幼儿教育研究中心"课程、"师幼互动训练"和"儿童保育视频互动指导"三种干预模式,从基本原理、内容体系以及实施框架等方面进行比较和分析.未来建设本土化干预模式时,应研发基于理论性研究的师幼互动质量干预模式,围绕"儿童中心"理念建构师幼互动质量干预的内容体系,采用团体培训和个别化指导相结合的干预形式,综合利用视频范例和视频反馈的师幼互动技能实践训练,同时重视发挥师幼互动质量干预模式的传播度和成本效益.

关键词：师幼互动、干预、早期教育、过程性质量

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目19YJC190012

在线出版日期：2024-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：146-155