"教育基本理论"课程教学检视 ——逻辑起点与路径选择

摘要：

改革"教育基本理论"课程教学需要对理论的特性及理论教学的方法论有深刻的认识,教学的逻辑起点是对"教育基本理论"教学的本质与行为的思考."教育基本理论"的教学是实现对"教育"的理解,是不断解决学习问题的过程,也是教师带领学生参与"教育评论"的过程."教育基本理论"教学要以建构主义为基础,重组学生经验,借助常识进行理论学习,关注学生思维方式中存在的问题并改变学生固有的思维品质.要实现对"教育基本理论"课程教学的改革,需要尝试以下做法:重组教学过程:以"思维方式训练"代替"对知识、结论的期待";革新案例教学形式:以"案例建构理论"模式代替"案例佐证理论"教学模式;改变作业价值和态度,以"反思教育"代替"成绩考察";引入"自我""身证""心证"等课堂论证方式.

关键词：教育理论教学、逻辑起点、实践路径

分类号：G40(教育学)

资助基金：国家社科基金"十三五"规划2017年度教育学一般课题BDA170022

在线出版日期：2018-12-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：125-131