源于模型,变式拓展,实现教学价值最大化 ——对一类含45°角几何问题的探究实践

摘要：

罗增儒教授说过,数学解题有四步:记忆模仿、变式练习、自发领悟、自觉分析.其中,自发领悟层次的要求较高,它是对解题内蕴的深层结构进行剖析,是从感性层面到理性层面来认识问题的本质特征.而在数学课堂教学中,将系列变式问题与课堂生成的问题进行整合,巧妙穿插,能使学生达到较好的融会贯通、自发领悟的学习效果.

机标关键词：教学价值、价值最大化、几何问题、变式拓展

分类号：G633.3;F275;G420

在线出版日期：2022-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：67-69