以学为中心开展数学实验情境教学 ——以苏科版数学八(下)"可能性的大小"为例
初中数学实验教学是让学生自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念,理解或解决问题的一种教学过程.在这一过程中,教师通过提问、引导和启发,帮助学生学习研究数学问题的方法.现在相当一部分学生的课堂参与度相对较低,课堂存在感较差,而具身认知下的初中数学实验情境教学探究有利于学生在实验情境中学习,对知识形成和问题发现、解决、引申、变换等过程的实验模拟和探索,可激发学习动机,有助于深刻理解知识,形成证明的基础平台和对逻辑演绎证明的本质把握.这种实验式的教和学拓宽了学生的思维活动空间,使他们的思维更有深刻性和批判性.下面以苏科版数学八(下)"可能性的大小"教学设计为例,笔者谈一谈具体的课堂实践.
以学为中心、数学实验、实验情境、情境教学、可能性、苏科版
G633.7;G420;G710
2022-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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