CPFS结构理论指导下的概念教学 ——以"二次函数"概念教学为例
CPFS结构是由概念域、概念系、命题域、命题系形成的结构,是个体头脑中内化的数学知识网络,是特有的认知结构.教师从促进个体表达CPFS结构的愿景出发,从知识网络角度进行概念教学设计,实施助力个体设计CPFS结构的教学过程,有利于个体在整体中认识概念,逐步落实数学抽象这一关键能力,提升探究问题的能力,从而建构出比较"丰满"的CPFS结构,彰显思维的灵活性和深刻性.
CPFS结构;数学概念;整体性;数学抽象;探究能力
本文系江苏省教育科学"十三五"规划课题"初中数学概念教学中培养学生数学抽象的能力的实践研究"课题批准号:D/2020/02/285
2021-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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