基于情境创设的整本书阅读教学策略探究——以《给青年的十二封信》为例

摘要：

学生在阅读整本书时,常因作品的创作时代、内容、个性化语言等产生阅读隔膜,丧失阅读兴趣;教师在整本书阅读教学中,常会在上课之初,"应景式"地采取情境导入,然后带学生转入对整本书内容的整理和识记,造成整本书育人功能的低效甚至无效.如何解决这样的问题呢?笔者在执教过程中,尝试创设真实、合理的情境,打通生活与书籍的内在联系,使学生真正理解整本书所承载的意义,从而提升阅读能力.下面,笔者就以《给青年的十二封信》的阅读教学为例,谈谈具体做法.

机标关键词：整本书阅读、情境创设、阅读教学策略

分类号：G633.33;G434;H319.3

资助基金：江苏省徐州市教育科学十三五规划课题GH-13-18-L139

在线出版日期：2021-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：9-12