基于学情,推动概念教学——以苏科版数学八年级上册第四章"平方根"为例
数学概念是数学学习的起点,是进行数学推理、判断的依据,是建立定理、法则、公式的基础,也是形成数学思想方法的出发点.如果对学习概念重视不够,或是学习方法不当,既影响对概念的理解和运用,也直接影响思维能力的发展.有些学生不能灵活解决问题,归根结底还是没有真正掌握好概念.因此,概念教学需要从知识内部结构和学生认知的实际出发,充分展示概念的自然生长过程,引导学生从概念学习中领悟隐含于数学问题探索中的思想方法,并在"知识消化"过程中形成主动研究问题、解决问题的方式方法.笔者以苏科版数学八年级上册第四章"平方根"第一课时为例,通过"感知概念→生成概念→构建概念→深化概念"的教学模型,谈谈如何有效推动概念教学.
概念教学、苏科版、八年级上册、平方根、第四章
G63;G420;TP301.6
江苏省教育科学十三五规划初中专项重点自筹课题E-b/2018/07
2021-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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