创设写作情境激发独特体验——评吕龙老师的“景物描写中的托物寓意”作文展示课
前不久,我有机会参加在盐城市大丰区实验初级中学开展的“指向核心素养的创意读写专题研讨”活动,观摩了由吕龙老师执教的“景物描写中的托物寓意”作文展示课.现结合我对“创意写作”的粗浅认识,谈谈观课感受.一、遵循规律,设置训练层级,理念有创意2018年10月,盐城市大丰区实验初级中学申报的江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“初中生创意写作能力提升的操作性研究”正式开题.据我所知,该课题研究是韦存和、陈玉剑两位老师对已结题的江苏省教研课题“构建适合初中学生发展的作文层级训练体系”的进一步深化.两位主持人认为,初中生作文训练应根据初中生身心发展的规律和阅读教学的侧重点,确定不同年级的训练重点:七年级“认知训练”、八年级“体验性训练”、九年级“感悟性训练”.
2019-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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