恰当引导促发展 自然生成出精彩——以苏科版《数学》九年级上册“平均数”为例
许多时候,在数学课堂中,学生的学习更多是对已有结论与观点的被动接受.《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)指出,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.数学课堂教学的本质应该是:学生在教师引导下主动参与、自主探究、独立思考和不断创新的过程,是学生知识生长、能力生成、生命成长的过程.这里的关键词是“引导”与“生成”,如何引导?生成什么?这些是数学教师必须思考的问题.笔者结合泰州市教育科学规划课题“‘引导生成式’数学课堂教学案例研究”(TZJKS-YBLX2013300),以苏科版《数学》教材九年级上册的“平均数”一节课的教学为例,谈谈数学课堂中“引导与生成”的实践和思考.
2018-11-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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