深化探究过程 培育核心素养——以人教版《数学》“最短路径问题探究”教学为例
没有核心素养作为导向的课堂是没有灵魂的课堂,那么在课堂中如何更好地渗透学科素养进而培养学生潜在的能力呢?有效的数学核心素养教学必须定位于“学会学习”,体现学生学习能力的增强、思维品质的提高、学习策略运用水平的提升,而不仅仅是知识的传递;教学过程中还要创造性地使用教材,打破思维的封闭性,可以借助创设情境、变式训练等活动唤醒学生学习的内动力.本节课是基于“自觉数学教育思想”的教学,“自觉数学教育思想”获2017年江苏省教学成果一等奖,重在关注主导自觉、主体自觉和支持自觉.
2018-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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