识别"形异质同",引发教学思考

摘要：

初中数学教师大多热衷解题研究,特别是对解法技巧、题型归类的研究热情很高.如果能更进一步,从形式走向本质,识别出更多"形异质同"的考题,并将其有效关联,研发成复习课例,便可促进解题研究转化为有效的"生产力",从而服务解题教学.

关键词：解题研究、形异质同、思路突破、教学思考

分类号：G42;TQ1

在线出版日期：2017-12-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：46-48