适时适度:教学的自然之道
公元6世纪,希腊新柏拉图主义哲学家奥林匹奥德鲁斯在《反射光学》一书中,强调了自然界的"经济本性",他认为"自然界不做任何多余的事,或者不做任何不必要的工作".[1]英国神学家、牛津大学校长格罗斯泰斯特则认为,自然界总是以数学上最小和最优的方式运动和变化.[2]反观我们的教育,似乎总与自然背道而驰.人类进入工业化社会以后,教育也发生了巨大的变革.在工业思维的主导下,教育的发展呈现出学校工厂化、教学流水线化和产品标准化的态势.客观地讲,工业思维主导下的教育,促进了教育公平,提高了教育质量;但是,教育一旦追求模式化、标准化,教育过度便不可避免,因材施教必然成为空谈,个性的泯灭最终将导致人类社会整体平庸化.
适时适度、教学、教育质量、自然界、工业思维、新柏拉图主义、产品标准化、工业化社会、因材施教、大学校长、经济本性、教育过度、教育公平、反射光学、哲学家、平庸化、模式化、流水线、工厂化、运动
G4 ;R28
2016-12-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
8-11
