从“以教评教”走向“以学评教”
在课堂教学评价的尺度与标准上，我们以往的主要关注点是教师的教学设计是否精彩，教师教了什么，教师是怎么教的，教师为什么这么教，教师教得怎么样，等等。我们经常通过对教师在课堂教学中教学目标是否明确、教学方法是否科学、教学环节是否合理、教学程序是否顺畅、教学基本功是否扎实等方面的考查来评价教师课堂教学的优劣，这就是传统的“以教评教”。新课程改革以来，我们逐渐把课堂教学评价的关注点转向学生的学，开始关注学生在课堂学习中学到了什么、怎么学习的、学习得如何、他们所学到的是不是自我成长所需要的，等等，这就是新课程所倡导的“以学评教”。
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G63;G64
2016-08-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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