“审美人生教育”美术课堂教学模式诠释（上）
中小学美术课堂教学的理想境界是怎样的？面临的主要问题是什么？怎样的课堂学生才会收获更多？学生能从这样的课堂上收获什么？本文作者经过20多年的美术教学实践与研究，炼成了“审美人生教育”教学主张，梳理、总结出了“宽度·密度·向度”美术课堂教学模式。本文对此教学模式进行诠释，“它山之石可以攻玉”，也许会给其他学科的课堂教学带来一些思考。本专栏分三期连载刊发，本期刊发上篇。
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G63;I02
2016-04-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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