关于初中物理课堂教学顶层设计的思考--兼评顾红霞老师执教的“长度的测量”
顾红霞老师以布置创意照片墙，为照片选择合适的相框为问题情景，引入关于“长度测量”的思考。以“体验比较--先目测再选择实物测量并进行对比”活动，让学生体验测量的过程就是比较的过程，了解常用的长度单位、单位的发展历史，并介绍了自然界中一些常见物体的长度。以“长度测量初体验”和“长度测量深入体验”，让学生逐步明晰长度测量需要遵循一定的规范。长度测量的目的是为了使测量结果更接近于物体的真实长度，选择合适的工具、掌握估读方法、创新测量方案均可以减小误差。整堂课目标设置清晰、合理，活动组织针对性强、效果好，既体现了执教者对课程标准、教材内容的深度理解，也体现了教师对于教学资源挖掘的重视。结合这节课，我想谈四个观点，仅供读者参考。
初中、物理课堂教学、顶层设计、执教者、长度测量、学生体验、再选择、资源挖掘、针对性强、照片、物体、问题情景、实物测量、目标设置、课程标准、教材内容、减小误差、活动组织、单位、测量结果
G42;G63
2016-04-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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