走在基地建设的路上--初中数学学科基地建设有感
走实验之路是实现数学学科质量提升的必然趋势<br> 长期以来，数学教学活动中，教师主要凭借粉笔、直尺等工具进行讲授，方法单一乏味，很难激起学生的学习兴趣，这迫使数学同仁都在寻找质量提升的新的突破口，而数学实验是突破口之一，并且已经有了成功的先例。因此，通过基地建设，建设数学实验室，已经成为数学教育同行的共识；新的“课程标准”提出了“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程”，因此建设数学实验室也是对教育法规的执行与落实；根据“新课程标准”编写的苏科版数学教材，对“数学实验”“数学活动”“课题学习”有专门的内容安排，由此看来建设数学学科基地，开展数学实验，是开展这一课程内容教学的必然路径；初中学生的年龄特点，决定了他们喜欢动手，喜欢将新知识跟现实生活联系起来，开展数学实验活动，让学生通过动手操作、实践、试验，来进行探索学习，是培养学生动手能力、思维能力的有效途径。教学活动的根本目的指明了通过基地建设进行“数学实验课程”开发的现实意义。
基地建设、初中、数学实验室、学生动手能力、质量提升、数学学科、新课程标准、教学活动、学习兴趣、学科基地、探索学习、思维能力、数学教育、数学教材、数学活动、实验课程、实验活动、年龄特点、内容教学、课题学习
G64;G63
2015-09-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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