基于教师实践性知识管理的班级管理策略
俗话说“一个好汉三个帮”，今天我们面临的许多任务都是复杂程度高、难度较大的，靠个人单打独斗难以胜任。在现代企业管理中，团队执行力的强弱，是一个企业能否良性运作的重要因素。在教育领域，班级管理同样面临着理念和实践的创新。以往一个班级配一名班主任，由这名班主任唱“独角戏”，班级管理工作的重担全部压在一个人肩上，根本忙不过来，而班级管理工作也只能是“不求有功，但求无过”。有的班主任一见到科任教师来找，就知情况不妙，不是反映张三作业没做，就是李四上课和老师冲突，不少班主任被淹没在繁杂事务的汪洋大海中疲于奔命，叫苦不迭。教师这一职业的幸福感被班主任工作中异常繁杂的琐事消解得无影无踪。基于教师实践性知识管理的班级管理理念，强调充分发挥班级科任教师的聪明才智和能动性，让他们参与到班级管理中来，形成一个班级管理团队。这不仅能减轻班主任班级管理工作的压力，更能融洽师生关系，有利于因材施教，从而促进学生学业进步、道德养成和心理健康，满足学生个性化发展需求。因此，班主任老师只有在同伴的帮助下，聚合智慧，集思广益，才能在面对个性日渐独立、诉求复杂多元的学生的问题时处理得游刃有余。
教师实践、知识管理、班级、班主任、管理工作、学生个性化、因材施教、学生学业、心理健康、管理团队、师生关系、企业管理、良性运作、管理理念、教育领域、繁杂、道德养成、执行力、幸福感、能动性
D82;G64
2015-05-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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