让学生“带得走”的溶解度概念--“固体的溶解度”教学设计

摘要：

让学生“带得走”的“经历教学”需要突出“学生总是学习的主体”，提高学习活动的有效性。以“固体的溶解度”教学设计为例，简析了“让课堂从学习经历出发”、突出“学生主体地位”、发展学生“思维能力”、激发学生“合作生成”的具体过程。

关键词：“带得走”的“经历教学” 固体的溶解度、学习活动、思维发展

分类号：G42;G40

在线出版日期：2015-04-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：70-72