巧于设计彰显本色
吕龙老师和何皓老师执教的《绿》同中有异、各有千秋。细观两节课，我觉得其教学的“亮色”主要表现在以下两个方面。<br> 一、巧于设计<br> 吕老师从作者的写作视角切入设计教学流程。他的课，像一首散文诗，采取了“跳读”的方式处理文本。他先出示课文第一节，拎出“惊诧”一词；然后直奔第三节，引导学生理解作者为什么“惊诧”，探究怎么表达“惊诧”，在此基础上，归纳出文章的两大写作特色“精选的意象”和“诗词的情味”；接着，再出示课文第四节，与第一节进行比较，从多出的“不禁”两字出发，分析其妙处，进而归纳出第三个写作特色“冥想的状态”；最后，轻轻点示第二节的作用，说明其不可不写。这样的流程设计，于跳跃中给人“柳暗花明”“曲径通幽”之美。
2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
55-55
