勇创课堂活力之源--江苏省丹阳市云阳学校自然分材教学改革侧记
“在通读了《最后一课》的课文后，大家思考一下，该怎样划分故事的开端、发展、高潮、结局？请各小组自主讨论，然后派代表回答。”虞丽敏老师抛出问题后，按马蹄形排列座次的各学习小组成员热烈讨论起来，每小组中心课桌上的信息牌，都翻到了黄色的一页，上面写着：“不要打扰，心情平静，答案未定，正在作业”；遇到疑难的小组，将信息牌翻到红色的一页，上面写着：“请求帮助，心情欠佳，答案出错，作业未完”，虞老师见状便上前辅导。很快，有学生将信息牌翻到了绿色一页，上面写着“知者加速，心情愉悦，答案正确，作业完成”，表示小组讨论完毕，已经有了答案。虞老师选择学生回答后，在黑板右下角的“课堂绩效评价表”上为各小组加上不同的分数。这是记者在江苏省丹阳市云阳学校随机选取的一节语文课上看到的情景。
2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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