翻转课堂：有了“学习支持”，才可能有“成功保证”
近年来，慕课、微课程、翻转课堂等概念在我国悄然兴起。笔者有幸多次作为专家组成员参加了相关活动，在活动中，很多专家对翻转课堂持有异议，很多学校和教师存在一定的困惑。<br> 为什么翻转课堂会“叫好”不“叫座”？在与全国多地学校的交流过程中，我们不难发现，新课程改革已经进行了十多年，广大教师的教学行为已发生了很大的变化，但在高考和中考的指挥棒下，绝大多数学校（尤其名校）仍然是“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，要让学生短期内考到高分，传统的教学方式是“稳定而有效的”；再者，众多教师数十年如一日地使用传统教学模式，突然改变成翻转课堂一定会面临很多困惑、问题和担心；此外，翻转课堂还受到环境、氛围、资源等限制，对教师和学生的要求都很高，教学的形态会发生很大的变化等。
课堂、教学行为、教师、学校、新课程改革、多专家、应试教育、学生、素质教育、困惑、教学模式、教学方式、交流过程、活动、指挥棒、组成、资源、中考、形态、堂会
X91;TP3
2015-02-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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