加强教师团队建设促进教师抱团发展
我校是一所处于三县（区）交界的农村中学。农村教师与城市教师相比，接受再教育的机会较少，即使参加培训也只是一部分教师，不利于教师素质的提高，不能很好地适应时代的要求，而处于同一个教研组、备课组团队中的教师的教育教学水平不均衡；同时，教研组、备课组的活动不是很正常，即使能正常开展，往往是形式大于内容，效果不理想，不能有效地实现教师素质的提高。此外，教师之间的合作意识不是很强，即使想进行合作，因缺乏指导，也不能很好地完成合作交流的任务，实现预期的目标。学校对教师团队的监管不到位，对团队的评价注重结果而忽视过程的监管。因此，有必要加强教师团队建设，促进教师抱团发展。
教师团队建设、教师素质、教育教学水平、教研组、时代的要求、接受再教育、农村中学、监管、合作意识、合作交流、备课、校对、评价、培训、目标、理想、交界、活动、城市
G4 ;G64
2014-09-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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