初中课堂教学“技”与“道”的哲学思考
课堂教学的“技”与“道”是在一定条件下可以相互转化的一对变量。传统的课堂讲授程式，学生获得的知识只能停留在“技术”层面，而无法将“技”上升到“道”的境界。当然，那种一味指责程式化和技术化的教学观也是需要重新审视的，因为课堂教学既要“教法有道”，又要做到“学法显技”，这就是课堂教学中的哲学问题。美国教育哲学家乔治·F·奈勒坚信，“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者--但是，好也好得有限，而坏则每况愈下。”[1]就这个层面而言，好的课堂教学离不开对“技”与“道”的哲学观照。
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2014-09-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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