小组合作学习的“三态”追求
如何理解与实施小组合作学习,让其在课堂教学中发挥应有的积极作用?对这个问题,笔者试图从追求小组合作学习的“三态”,完善小组合作学习的“三重境界”的角度加以阐述.
一、常态:用组织与规则为小组合作打底
追求“常态”,是小组合作学习的第一重境界.
小组合作学习是课堂教学的一种新形式,建构这样的教学形式,需要让小组合作学习成为班级授课制中的“常态”,唯有如此,才会产生持久的效果.但是,现实情况并非如此.很多学校的很多教师,往往只是在公开课时让学生“小组合作”一下,这是很难产生良好效果的.
小组合作学习、课堂教学、理解与实施、三重境界、教学形式、公开课、组织、学校、学生、授课、难产、教师、建构、规则、班级
F2 ;I2
2014-09-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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