课堂教学:别因“有效”而伤了“美感”

摘要：

一、追求有效教学的现实误区
由于对什么是有效教学的理解存在偏差,或是受到急功近利的价值观的影响,在追求有效教学的实践中,不少地方和学校出现了许多违背教育规律的行为误区.
1.功利化.课堂教学是学生素质发展的主阵地,其目标应该着眼人的全面、可持续的发展.可是受到功利化教育价值取向的影响,育人目标异化为分数和升学率的功利目标.

机标关键词：课堂教学、有效教学、目标异化、可持续的发展、功利化、行为误区、现实误区、素质发展、教育规律、价值取向、功利目标、主阵地、升学率、价值观、学校、学生、实践、偏差、分数

分类号：G40;G63

在线出版日期：2014-09-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：7-8