基于解释结构模型的教材分析法及其教学意义

摘要：

解释结构模型(ISM)能够将隐藏于复杂知识系统中的数学知识结构化外显,使教师和学生明晰教材知识脉络,深刻揭示数学概念之间的关联及形成结构.以"有理数"为例说明ISM在数学教材分析中的具体应用,其基本原理包含五个主要步骤.ISM法能够确立教材中各知识要素之间的层级关系,其主要的教学意义有两个:一是利于教师对教学路径的选择与优化,二是帮助学生形成清晰的认知结构.

关键词：解释结构模型、教材分析、教学意义、教学路径、结构

所属期刊栏目：35

分类号：G424.21(教学理论)

资助基金：广东省教育厅 2017 年度人文社科特色创新类项目"基于工匠传统的高职师范生实践性知识培育研究"2017 GWTSCX050

在线出版日期：2019-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：115-118