新工科技术增强背景下课程评价方式变革研究 —— 基于增强型问题视角

摘要：

在新工科建设背景下,针对传统课程评价方式存在的评价目标单一 、技术脱节 、促学作用小等一系列问题,提出以认知 、技能 、情感表现和行动力作为新工科课程评价的目标领域,建立基于"技术增强型"问题的课程评价方式."技术增强型"问题包括技能题 、设计制图题 、仿真题 、数学建模题 、性能或绩效题等主要类型,比传统简单问题技术的应用更多,更加贴近产业实际,更加适合于衡量学生的综合能力.根据"技术增强型"问题的类型和特点,在教学实践的基础上,从评价形式 、评价模型 、评价途径 、评价流程 、形成性档案和技术支持手段等方面,设计并提出了基于"技术增强型"问题的新工科课程评价方式.采用形成性评价和终结性评价相结合的评价形式,采取研究性学习活动 、课堂讨论 、实验等多元化评价途径,用信息通信技术改善评价和反馈的操作手段,建立基于移动学习方式的评价流程,形成丰富的电子化形成性学习档案,师生共同参与评价,采用电子反馈与面对面反馈相结合方式提高反馈的及时性和有效性.用教学实践初步佐证了新评价方式的效果,讨论了实践的成效.

关键词：增强问题、课程评价、技术支持的评价、新工科、电子形成性档案

所属期刊栏目：32

分类号：G434;G642(电化教育)

资助基金：江苏省教育科学"十三五"规划课题D/2016/01/33

在线出版日期：2019-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：69-77