教学存在感对护理学专业本科生线上学习满意度的影响研究

摘要：

目的 研究教学存在感对护理学专业本科生线上学习满意度的影响.方法 采用便利抽样的方法,抽取2021年9月至2022年12月该校护理学专业本科生360名作为调研对象.采用在线学习满意度量表及教学存在感量表进行调查研究,采用多元logistic回归分析学生线上学习满意度与教学存在感的相关性.结果 护理学专业本科生的在线学习满意度总分为(107.14±11.57)分,女生教师因素的满意度评分高于男生(P<0.05),大学三年级学生教师因素、环境因素的满意度及总体满意度评分低于大学二年级学生(P<0.05),农村生源地学生教师因素、课程因素、环境因素的满意度及总体满意度评分低于其他生源地学生(P<0.05),其他各变量间评分比较差异无统计学意义(P>0.05).学生的教学存在感总分为(36.47±4.23)分,女生的指导感评分高于男生(P<0.05),其他各变量间差异无统计学意义(P>0.05).教学存在感各维度均能正向预测学生学习满意度(R2=0.336,P<0.05).结论 护理学本科学生在线学习满意度中等,可通过多途径措施优化,提高学生线上学习满意度.

关键词：教学存在感、学生、护理、在线学习满意度、本科生

所属期刊栏目：52

分类号：G642(高等教育)

资助基金：江西省十四五教育教学规划项目21YB224

在线出版日期：2023-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：3028-3032