进展性案例教学结合OSCE考核评价对护生评判性思维能力的影响

摘要：

随着现代临床护理的发展与需要 ,培养护生发现、分析、解决问题的评判性思维能力 ,是护理教育的重要任务 ,护理教育者必须把护生评判性思维能力作为其核心能力来培养[1-2 ].护理教育学专家Papp KK 和 Facione PA 将评判性思维概括为认知技能和情感倾向两个方面 ,其中认知技能主要指分析、逻辑推理、解决问题等能力[3 ] .案例教学是一种通过临床案例展示虚拟的临床情景 ,通过案例中设置问题的引导学生理论联系实际 ,从而提高学生发现问题解决问题的能力 ,可见如何设计案例是核心.进展性案例是一种以案例情景动态发展变化为主要特点的教学编写案例 ,案例中问题根据情境动态变化、持续发展进行设置 ,且以评判性问题为主 ,较好的培养了学生评判性思维能力[4-5 ] .为了更好地体现进展性案例的教学效果 ,在教学中采用客观结构化临床评量(objective structured clini-cal examination ,OSCE)考核评价教学法进行评价 ,收到较好的效果 ,现总结如下.

机标关键词：进展性、设计案例、评价教学法、考核评价、评判性思维能力、解决问题的能力、护理教育者、认知技能、临床护理、引导学生、培养、理论联系实际、护理教育学、设置问题、情感倾向、逻辑推理、临床案例、教学效果、教学编写、核心能力

所属期刊栏目：46

分类号：G642(高等教育)

资助基金：江苏省高等院校青年教师企业实践培训项目2017QYSJ034;江苏省示范性高等院校建设项目SJG201515SFX01;校本教育科学研究课题资助Y201609,Y201611;骨干教师培养资助项目201639

在线出版日期：2017-12-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：4747-4750